Депутаты Государственной Думы от фракций ЛДПР, КПРФ и СРЗП намерены внести законопроект, который предполагает отмену Единого государственного экзамена (ЕГЭ) и возвращение к традиционной форме государственных экзаменов. Документы, касающиеся этой инициативы, уже находятся в распоряжении РИА Новости.
Согласно пояснительной записке к законопроекту, изменения в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” предусматривают замену ЕГЭ государственной итоговой аттестацией по образовательным программам основного и среднего общего образования. Если закон будет принят, он вступит в силу с 1 января 2025 года. При этом результаты ЕГЭ, полученные до этой даты, будут действительны еще четыре года и смогут использоваться вузами в качестве вступительных испытаний для программ бакалавриата и специалитета.
Инициатором и одним из авторов законопроекта является депутат Ярослав Нилов (ЛДПР). Он отметил, что последние события вокруг ЕГЭ, включая публичные скандалы и трагедии, вынуждают вернуться к вопросу его отмены. Нилов подчеркнул, что формат ЕГЭ вызвал много проблем и стрессов среди учащихся и их семей.
Пояснительная записка к законопроекту указывает на рост числа суицидов среди подростков, связанный с ЕГЭ. Также проведение экзамена требует значительных государственных расходов, а родители вынуждены тратить деньги на репетиторов. Авторы законопроекта утверждают, что коррупция переместилась из приемных комиссий в сферу олимпиад.
В документе также критикуется формат ЕГЭ за то, что он не развивает аналитические и логические способности учащихся, а учит их лишь механически заполнять тестовые бланки. Школьники вынуждены запоминать информацию, а не понимать её, что приводит к снижению качества образования и кризису в системе. Кроме того, отсутствует личный контакт между учеником и преподавателем, что обезличивает процесс обучения и подчиняет его исключительно задаче сдачи ЕГЭ.
Первый зампред комитета ГД по просвещению Яна Лантратова (СРЗП) отметила, что обучение в школах стало направлено на натаскивание учеников на сдачу экзамена, а не на полноценное освоение учебной программы. Это мешает раскрытию творческого потенциала школьников и снижает качество образования в целом.
